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◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 障害関係図書の専門書店『スペース９６』 新刊お知らせメールサービス http://www.space96.com/ 発行時現在の購読者数 2962人 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇第31号◇2005年05月04日◇◇ ■□--------------------------------------------------------------- ■ ■ WISC-IIIに関する新刊2点のご案内 ■ ■----------------------------------------------------------------- 『軽度発達障害の心理アセスメント WISC-IIIの上手な利用と事例』 上野一彦・海津亜希子・服部美佳子 編 B5判/292頁/定価2,730円 （税130円） https://www.space96.com/php/user/item_detail.php?store_id=space96&item_cd=s26608 …………………………………………………………………………………………… (目次) 第I章■心理アセスメント概論 1.子どもの心理アセスメントとは 2.アセスメントをする場合／アセスメントをしない場合 3.心理アセスメントの3つの要素 4.知能検査の発祥 5.知能検査の目的とは 6.ウエクスラー知能検査の発展 7.WISC－IIIで測る知能とは 8.知的障害とは 9.IQの分布と知的障害について 10.知的障害とLD・自閉症 11.LDの定義 12.LDの判断基準について 13.個人内差について 14.LDと近接する障害（ADHD、高機能自閉症等）について 15.LD・ADHD・高機能自閉症はどれくらいいるのか 16.誰のための心理アセスメントか―留意事項と倫理について― 第II章■心理アセスメント 1.アセスメントの目的 2.問題への気づきとアセスメントへの第一歩 3.校内における実態把握 4.心理・教育的アセスメントの領域と方法 5.心理検査バッテリー 第III章■WISC－IIIの解釈と指導・支援への展開 1.WISC－IIIの解釈の手順 2.WISC－IIIの群指数のプロフィールパターンによる解釈 3.WISC－IIIと日々の子どもの様子や課題との関連 4.WISC－IIIと学力の問題 5.WISC－IIIの結果による学習面への支援 6.WISC－IIIと行動・社会性の問題 7.WISC－IIIの結果による行動面・社会性への支援 第IV章■結果の伝え方 1.結果の伝え方（専門機関、保護者、学校、本人へ） 2.子どもの状態像の理解を促す資料づくり 第V章■アセスメントから個別の指導計画へ 1.一人ひとりのニーズに応じた計画 2.個別の指導計画とは 3.個別の指導計画作成の流れ 4.IEPの考え方を個別の指導計画に活かす 5.個別の指導計画を作成するにあたってのチェック項目 6.個別の指導計画の実際―例をあげて― 7.アセスメントと個別の指導計画 第VI章■事例集 ■群指数パターン1（事例1.ことばの理解と表現に著しい困難があり学習の遅れが大きい小学校4年生 事例2.基本的な学習態度が形成されていない小学校1年生） ■群指数パターン2（事例3.文章を正確に音読することが苦手な小学校6年生 事例4.英語、漢字の読み書きに困難を示す中学校1年生） ■群指数パターン3（事例5.自己調整と意味理解の苦手な小学校3年生 事例6.ことばの理解・表出が難しく学習にのれない小学校2年生） ■群指数パターン4（事例7.多弁で対人関係のトラブルが多い小学校4年生 事例8.社会的な文脈の理解が難しい小学校2年生） ■群指数パターン5（事例9.内容は豊かだが、話のまとまらない注意集中困難な小学校3年生 事例10.読み書きに困難があり、学校を休みがちな中学校2年生） ■群指数パターン6（事例11.物忘れが激しく、行動の抑制がきかない小学校6年生 事例12.不器用さと注意の問題（ぼんやり）をもつ小学校4年生） ■群指数パターン7（事例13.意味理解や状況判断が困難で対人行動の問題が大きい小学校2年生 事例14.意味理解につまずきがあり、文章表現が苦手な小学校4年生） ■群指数パターン8（事例15.抽象的なことばや状況の理解が難しい小学校2年生 事例16.「できないかもしれない」場面への抵抗が強い小学校4年生） ■群指数パターン9（事例17.読み書きの困難が著しく苦手意識の強い小学校3年生 事例18.読み書き計算が苦手な小学校3年生） ■群指数パターン10（事例19.算数の学習に著しい困難を示した小学校6年生 事例20.集中が続かず授業中の手遊びが多い書字困難な小学校5年生） ■群指数パターン11（事例21.集団行動から遅れがちで友だち関係で孤立しやすい小学校5年生 事例22.書字と対人関係が困難な小学校5年生） ■群指数パターン12（事例23.言語的コミュニケーションと覚えることの困難さをもつ小学校3年生 事例24.言語理解に問題があり漢字熟語の表記が難しい小学校6年生） ■群指数パターン13（事例25.さまざまな点で少しずつついていくことが難しい小学校5年生 事例26.発話量は多いが内容の乏しい小学校3年生） ■群指数パターン14（事例27.自分の考えや意見を伝えるのが苦手な小学校6年生 事例28.全体的なイメージをとらえることが苦手で劣等感が強い小学校6年生） 『WISC－IIIアセスメント事例集 －理論と実際－』 藤田和弘・上野一彦・前川久男・石隈利紀・大六一志 編著 A5判/372頁/定価3,570円（税170円） https://www.space96.com/php/user/item_detail.php?store_id=space96&item_cd=s27207 …………………………………………………………………………………………… (目次) 第1部●WISC-IIIによるアセスメントの進め方 第1章○知能検査とアセスメント（1.アセスメントとは何か／2.アセスメントの沿革とウエクスラー検査／ 3.判別から診断へ、そして観察と測定の関係について／4.学校教育における心理検査の新しい動向／ 5.よりよい心理検査を育てるために、アセスメントに求められる倫理） 第2章○WISC-III検査結果を解釈する手順（1.全検査IQ／2.言語性IQと動作性IQ／3.群指数／ 4.下位検査の評価点分布／5.質的分析／6.他の検査や学業との比較／7.経年変化） 第3章○WISC-IIIプロフィール分析表と利用の仕方（1.WISC-IIIプロフィール分析表の作成／ 2.WISC-IIIプロフィール分析表の内容／3.WISC-IIIプロフィール分析表の利用の仕方） 第4章○知的な遅れを持つ子どものプロフィール分析（1.こうした方法の必要性／2.分析の方法／ 3.実施および解釈上の留意点） 第5章○賢いアセスメントとアセスメントレポートの書き方 （1.アセスメントとレポートの位置づけ／2.WISC-IIIによる賢いアセスメント／ 3.アセスメントレポートのフォーマット／4.アセスメントレポートの書き方と管理／ 5.アセスメントレポートと事例研究レポート） 第2部●WISC-IIIによるアセスメント事例 事例1○書字に著しい困難があり、ストレスによる身体的不調を訴えた児童／ 事例2○作文を書くことが苦手なLDのある子／事例3○数量概念がなかなか身につかない軽度発達障害児／ 事例4○図形問題が苦手なLD児／事例5○算数の図形学習に困難を有する児童／ 事例6○ひらがなが書けず、足し算の繰り上がりが習得できない生徒／ 事例7○母子分離不安と自信のなさを抱える不登校児／事例8○学習意欲が乏しい知的障害児／ 事例9○生活習慣、学習習慣が身につかず、場の雰囲気がつかめないADD児／ 事例10○学習用具などの忘れ物が多いLD児／ 事例11○集団行動が苦手で攻撃行動が見られるアスペルガー症候群の女児／ 事例12○集団行動が苦手な高機能PDD児／事例13○ADHDを伴うLD児／ 事例14○言語コミュニケーションに著しい困難があり学校への適応が心配された女児／ 事例15○他児とのコミュニケーションがうまくとれない男児／ 事例16○通常学級で学習困難を示した知的障害児） ■□--------------------------------------------------------------- ■ 付 録 ■----------------------------------------------------------------- ・第２５回社会保障審議会障害者部会資料（平成１７年４月２６日開催） http://www.wam.go.jp/wamappl/bb11GS20.nsf/vAdmPBigcategory10/5C2D013C760609EB49256FF100272D12?OpenDocument ・発達障害者支援法の施行について(文科省・厚労省 平成17年4月1日) http://www.mhlw.go.jp/topics/2005/04/tp0412-1e.html ■□--------------------------------------------------------------- ■ バックナンバーの一覧は下記から ■----------------------------------------------------------------- http://www.normanet.ne.jp/~ww100136/mailmagazine.htm =================================================================== このメールマガジンは『まぐまぐ！』 http://www.mag2.com/ を利用して発行しています。 配信中止はこちら http://www.mag2.com/m/0000147160.htm 発行 ：有限会社 スペース９６ https://www.space96.com/mlma/mlma.html お問い合せ：qwk01077@nifty.com ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ Copyright 2005 (C)space96 （本メールの転載は大歓迎です） |